مبانی آموزشی

پام گروسمن در مقاله خود در سال 2011 با عنوان "چارچوب تمرین تمرین: یک تاریخچه مختصر از یک ایده" توضیح می دهد که یک برنامه آموزش تمرین با هدف تهیه معلمان باید شامل موارد زیر باشد:

• بازنمودها - کار پزشکان از طریق داستانها ، فیلم ها ، موارد ، مصنوعات ، برنامه های درسی ، کار دانشجویی ، مشاهدات زنده برای افراد تازه کار قابل مشاهده است
• تجزیه-تجزیه شیوه های پیچیده به قسمت های تشکیل دهنده (به عنوان مثال ، شیوه های با کیفیت بالا) برای آموزش و یادگیری ، که به اصطلاحات خاص تمرین متکی است
• تقریبی - تازه کارها در شرایط کار می کنند ، اما با یکسان ، کار متخصصان تمرین ، مانند شبیه سازی یا تدریس دانشجویی

بنابراین ، این سؤالی را ایجاد می کند که Ball و Forzani (2010) پرسیدند ، معلمان قبل از خدمت باید مطالعه کنند تا در سال اول آموزش دهند؟TeactionWorks شیوه های با کیفیت بالا (HLP) را توسعه داده است که آنها معتقدند "اصول اساسی تدریس است. این شیوه ها به طور مداوم مورد استفاده قرار می گیرند و برای کمک به دانش آموزان در یادگیری محتوای مهم بسیار مهم هستند. شیوه های با کیفیت بالا نیز برای حمایت از پیشرفت اجتماعی و عاطفی دانش آموزان بسیار مهم است. این شیوه های با کیفیت بالا در زمینه های موضوعی ، سطح درجه و زمینه ها استفاده می شود. آنها نه تنها به این دلیل که برای یادگیری دانش آموزان اهمیت دارند ، بلکه به این دلیل هستند که برای پیشرفت مهارت در تدریس اساسی هستند "(N. P.). در حالی که HLP ها تمام مهارتهایی را که معلمان به آن نیاز دارند پوشش نمی دهد ، آنها مکان خوبی برای شروع ارائه می دهند. می توانید تمام HLP ها را در TeachingWorks. org پیدا کنید.

در این صفحه ، من بازنمایی از شیوه های تدریس را از طریق فیلم ها ، موارد ، مصنوعات ، برنامه های درسی و کار دانشجویی و غیره ارائه می دهم که معلمان قبل از خدمت می توانند از آنها برای تجزیه شیوه های با کیفیت بالا استفاده کنند.

روشهای تجزیه و تحلیل آثار باستانی: می توانید از این چارچوب تمرین با کیفیت بالا برای تجزیه و تحلیل خود در مورد مصنوعات زیر استفاده ، اصلاح و تطبیق دهید.

منابع

Ball ، D. L. ، & Forzani ، F. M. (2010). چه چیزی برای ایجاد معلم لازم است؟فی دلتا کاپان ، 92 (2) ، 8-12.

Grossman ، P. (2011). چارچوب تمرین آموزش: تاریخچه مختصر یک ایده. رکورد کالج معلمان ، 113 (12) ، 2836-2843.

چارچوب تجزیه و تحلیل تمرین اهرم بالا

برای تجزیه و تحلیل آثار باستانی ، فیلم ها و درس های زیر ، از این چارچوب تجزیه و تحلیل تمرین اهرم بالا استفاده کنید.

شیوه های اهرم بالا با مصنوعات برای تجزیه و تحلیل

تمرین اهرم بالا شماره 3:

انتخاب و تفسیر تفکر دانش آموزان

• اطلاعات پیش زمینه: معلمان و مدیران در مدارس با فقر غالباً می توانند برای افزایش نمرات آزمون تحت فشار ناخواسته قرار بگیرند. به دلیل این فشارها ، مربیان می توانند روشهای سفت و سختی را برای معلمان اجرا کنند تا بتوانند دانش محتوا را به سر دانش آموزان واریز کنند ، اما از آنجا که دانش آموزان هنگام ساختن دانش خود بهتر می آموزند ، این یک استراتژی ناکارآمد است. مربیان در تمام تنظیمات باید در نظر بگیرند که چگونه می توانند تفکر دانش آموزان را درک کنند تا اطمینان حاصل کنند که به همه دانش آموزان کمک می کنند تا واقعاً دانش محتوا را بیاموزند.

• تمرین اهرم بالا: معلمان سؤالات یا کارهایی را مطرح می کنند که به دانش آموزان اجازه می دهد تا تفکر خود را در مورد محتوای خاص دانشگاهی به منظور ارزیابی درک دانش آموزان ، راهنمایی تصمیمات آموزشی و ایده های سطحی که به نفع سایر دانشجویان است ، به اشتراک بگذارند. برای انجام این کار به طور مؤثر ، یک معلم از طریق سؤالات و وظایف با دقت انتخاب شده ، تفکر دانش آموز را ترسیم می کند و تفسیرهای جایگزین از ایده ها و روش های دانش آموز را بررسی و بررسی می کند.

• مصنوعات برای مطالعه:
  • این ویدیو را از یک کارگاه توپ دبورا تماشا کنید (از 14: 54-23: 36).

  تمرین اهرم بالا شماره 5:

  اجرای هنجارها و روال برای گفتمان و کار در کلاس

  • اطلاعات سابقه و هدف: وقتی دانش آموزان در حال مطالعه موضوعات خاص مانند تاریخ یا علم هستند ، باید راه هایی را برای فکر کردن مانند مورخان یا دانشمندان درک کنند. HLP شماره 5 با هدف توسعه هنجارها و روال های انجام این نوع کارهای انضباطی است.
  • تمرین اهرم بالا: هر رشته دارای هنجارها و روال هایی است که منعکس کننده راه هایی است که افراد در این زمینه ساخت و دانش را به اشتراک می گذارند. این هنجارها و روال ها در بین موضوعات متفاوت است اما اغلب شامل ایجاد فرضیه ها ، ارائه شواهدی برای ادعاها و نشان دادن تفکر شخص به تفصیل است. آموزش دانش آموزان چه چیزی هستند ، چرا مهم هستند و نحوه استفاده از آنها برای ایجاد درک و توانایی در یک موضوع خاص بسیار مهم است. معلمان ممکن است برای انجام این کار از توضیحات ، مدل سازی و تمرین مکرر صریح استفاده کنند.
  • مصنوعات برای مطالعه: اضافه می شود.

  تمرین اهرم بالا شماره 6:

  هماهنگی و تنظیم دستورالعمل در طی یک درس

  • اطلاعات پیش زمینه: در جامعه رو به رشد ما ، می فهمیم که بسیاری از دانش آموزان ما به روش هایی که یاد می گیرند کاملاً خلاق می شوند. بنابراین ، ما باید به تمام نیازهای دانشجویی خود بپردازیم. ما همچنین باید به دانش آموزان خود با ناتوانی در یادگیری نیز توجه کنیم. به گفته هوارد گاردنر ، "یک رویکرد یک اندازه متناسب با آموزش ، برخی از دانش آموزان را به طور مداوم پشت سر می گذارد" (Edutopia ، 2013 ، N. P.). تمایز واقعاً می تواند به نفع همه دانش آموزان با نیازهای مختلف باشد. یک راه خوب برای رسیدگی به مسائل یادگیری دانش آموز ما این است که توجه زیادی به نحوه پاسخگویی دانش آموزان به یک درس داشته باشیم ، و سپس ما باید آن را بر این اساس تنظیم کنیم. ما باید چیزهایی را پیدا کنیم که کار می کنند و چیزهایی را پیدا می کنیم که نمی کنند.
  • تمرین اهرم بالا: معلمان باید برای حفظ انسجام ، از هماهنگی و تنظیم دستورالعمل در طول درس مراقبت کنند ، اطمینان حاصل کنند که این درس پاسخگو به نیازهای دانش آموزان است و از زمان کارآمد استفاده می کند. این شامل اتصال صریح بخش هایی از درس ، مدیریت انتقال با دقت و ایجاد تغییراتی در برنامه در پاسخ به پیشرفت دانش آموزان است.
  • مصنوعات برای مطالعه: با استفاده از این چارچوب تجزیه و تحلیل HLP به عنوان راهی برای بررسی HLP #12 ، آثار باستانی تدریس زیر را تجزیه و تحلیل کنید. همچنین ممکن است در مورد جنبه های آموزش مربوط به سایر HLP ها اظهار نظر کنید ، اما تمرکز اصلی شما باید روی HLP شماره 6 باشد.
    • ویدیوی شماره 1 (10 دقیقه ؛ به طور کامل تماشا کنید): این درس تمایز در این کلاس کلاس اول به هر دانش آموز اجازه می دهد مهارت ها و توانایی های خود را در پروژه گروهی گنجانید. برای کودکانی که نمی توانند بخوانند ، می توانند برای شناسایی محتوای کتاب به عکس ها نگاه کنند. معلم از دانش آموز خواسته است کاری انجام دهد ، و اگر آنها درک نکنند ، به آنها کمک می کند تا درک کنند. او توانست درس را برای دانش آموزان جداگانه تنظیم کند.

    منابع

    تمرین اهرم بالا شماره 7:

    مشخص کردن و تقویت رفتار دانش آموزان تولیدی

    • تمرین اهرم بالا: انتظارات واضح از رفتار دانش آموزان و کار دقیق از طرف معلم برای آموزش رفتار تولیدی به دانش آموزان ، پاداش آن و تغییر مسیر استراتژیک رفتار خارج از کار به ایجاد کلاسهای درس کمک می کند که محیط های یادگیری تولیدی برای همه هستند. این عمل شامل نه تنها مهارت هایی برای ایجاد قوانین کلاس و مدیریت رفتارهای واقعاً مختل کننده ، بلکه برای شناخت روش های بسیاری که ممکن است کودکان در هنگام فعالیت در واقع عمل کنند و برای آموزش دانش آموزان چگونه با یکدیگر و معلم در حالی که در کلاس هستند ، به رسمیت بشناسند.
    • مصنوعات برای مطالعه: اضافه می شود.

    تمرین اهرم بالا شماره 8:

    اجرای روال سازمانی

    • اطلاعات پیش زمینه: روال های سازمانی در یک کلاس می توانند از بسیاری جهات به وجود بیایند. این ارتباط بیشتری با نحوه ساخت کلاس به جای ساماندهی دروس در یک موضوع معمول دارد (HLP 5). روال های سازمانی همچنین در مورد بحث و کار گروهی یا فردی اعمال می شود تا زمان کارآمد و مؤثر استفاده شود. نمونه هایی از روالهای سازمانی می تواند شامل انتقال بین فعالیت ها ، راه هایی که از دانشجویان به طور مداوم انتظار می رود در بحث و گفتگو شرکت کنند و به صورت قالب بندی ارزیابی شوند (به عنوان مثال ، زنگوله و تکالیف بلیط) ، و داشتن مکان ها و روالهای خاص برای گرفتن و قرار دادن دانش آموزموادی مانند مجلات روزانه ، تکالیف خانه ، ماشین حساب ، حاکمان و غیره
    • تمرین اهرم بالا: معلمان به منظور به حداکثر رساندن زمان موجود برای یادگیری و به حداقل رساندن اختلالات و حواس پرتی ، روشهای روزمره انجام کارهای کلاس را انجام می دهند. آنها زمان ، مکان ، مواد و دانش آموزان را به صورت استراتژیک و عمدی به دانش آموزان می آموزند که چگونه وظایفی مانند قرار دادن در درب ، عبور از مقالات و درخواست شرکت در یک بحث را انجام دهند. این می تواند شامل نمایش و تمرین روال و حفظ مداوم آنها باشد.
    • مصنوعات برای مطالعه: با استفاده از این چارچوب تجزیه و تحلیل HLP به عنوان راهی برای بررسی HLP #12 ، آثار باستانی تدریس زیر را تجزیه و تحلیل کنید. همچنین ممکن است در مورد جنبه های آموزش مربوط به سایر HLP ها اظهار نظر کنید ، اما تمرکز اصلی شما باید روی HLP شماره 8 باشد.
      • فیلم 1-درس ریاضی کلاس ششم. در این ویدئو ، ما یک معلم ریاضی سال اول را می بینیم که یکی از کلاس های او را حمل می کند. او دروس خود را با استفاده از "آموزش کامل مغز" ساخت ، که شامل بسیاری از حرکات دست برای آموزش مطالب ، دانش آموز به تلاوت دانش آموزان ، کار گروهی و همکاری و بازخورد سازمان یافته در مکالمات است. این فیلم دو سری از سه مورد در مورد مشاهدات معلمان سال اول. دو فیلم دیگر مکالمات قبل و بعد از مشاهده بین معلم و ناظر هستند.
      • فیلم 2 - درس انگلیسی کلاس 9. در این ویدئو ، یک معلم سال اول انگلیسی در مورد اظهارات پایان نامه شخصی بحث می کند و آنها را به کتابی که در کلاس می خوانند ، باز می گرداند. این کلاس با کار مستقل تر با پیشرفت معلم در طول هر تکلیف ساخته شده است. یک بحث گروهی کوچک با کل کلاس وجود دارد که شامل اشتراک اظهارات پایان نامه است. فقط لازم است تا ساعت 16:20 تماشا کنید. این فیلم دو از یک سری از سه مورد در مورد مشاهدات معلمان سال اول است. دو فیلم دیگر مکالمات قبل و بعد از مشاهده بین معلم و ناظر هستند.
      • ویدیوی شماره 3 (6 دقیقه ؛ به طور کامل تماشا کنید): این فیلم برای جداسازی و نشان دادن مراحل برای کل مغز آموزش 5 مرحله درس در نظر گرفته شده است. این روش به یک معلم اجازه می دهد تا در سطوح پایین تر یادگیری شروع کند و دانش آموزان خود را به سمت تفکر مرتبه بالاتر در یک درس واحد سوق دهد. آقای نبرد از ساختار 5 مرحله ای برای تحویل برنامه درسی خود استفاده می کند و در عین حال از حرکات کلاس و روالها نیز استفاده می کند تا به طور موثر تغییر زمان بین بخش های یادگیری/فعالیت ها در طول کلاس علمی کلاس هشتم خود را مدیریت کند.

      تمرین اهرم بالا شماره 10:

      ایجاد روابط محترمانه با دانشجویان

      • اطلاعات پیش زمینه: انواع مختلفی از روابط وجود دارد که می تواند با دانش آموزان ساخته شود ، و موارد دیگر برای ساختن آنها. در مقاله "عواملی که باعث می شود روابط دانشکده و دانشجویی مؤثر باشد" توسط لین E. اندرسون و جان کارتا فالسا ، نویسندگان در مورد اینکه چگونه داشتن یک رابطه خوب نه تنها نمی تواند دانش آموز را با انگیزه تر و مایل به یادگیری بیشتر کند ، صحبت می کنند ، بلکه معلم این کار را خواهد کرد. با انگیزه و یک معلم مؤثرتر باشید. روشهای موفق بسیاری برای ایجاد یک رابطه وجود دارد. در اینجا چند کار مشترک وجود دارد:
        • با دانش آموزان خود آشنا شوید. در مورد زندگی آنها سؤالاتی بپرسید ، علایق ، لایک و دوست نداشتن آنها ، سرگرمی ها را بدانید ، در مورد احساسات آنها بپرسید. این نه تنها شما را قادر می سازد تا یک زمینه مشترک پیدا کنید بلکه مهارت هایی به کلاس باز می شود که شاید شناخته نشده باشد. این امر همچنین به معلمان این امکان را می دهد تا علاقه دانش آموزان را در درس بسازند و باعث می شود دانش آموزان در درس ها فعال تر باشند.
        • با دانشجویان خود صحبت کنیدهنگام ورود به آنها سلام کنید و هنگام ترک آنها خداحافظی کنید. این ممکن است کوچک و زائد به نظر برسد ، اما دانش آموزانی را نشان می دهد که شما متوجه می شوید و از حضور آنها در کلاس خود لذت می برید. این امر همچنین امکان اتصال مجدد به دانش آموز را هر بار که روز در کلاس شما شروع می کند ، امکان پذیر است.
        • برخی از اطلاعات مربوطه و متناسب با سن خود را به اشتراک بگذارید. بگذارید دانش آموزان شما را نیز بشناسند. آنها درک عمیق تری برای شما خواهند داشت ، ممکن است قضاوت های خود را تغییر دهند ، یا استدلال شما را بهتر درک کنند. این همچنین یک روش خوب برای نشان دادن پیامدهای دنیای واقعی برای برنامه درسی است.
        • یک سیاست درهای باز را حفظ کنید. به دانش آموزان اجازه دهید بدانند که آنها می توانند با احترام آرام و با شما صحبت کنند و با آنها شنیده می شوند. این به شما امکان می دهد مواردی را پیدا کنید ، مانند قلدری یا مشاوره نیاز به بحث با دانشجویان دارد. حفظ درب باز همچنین درک و احترام متقابل را به دانش آموزان نشان می دهد که نشان می دهد افکار و احساسات آنها اهمیت دارد.
        • در صورت امکان سعی کنید در برخی از فعالیت های خارج از برنامه که دانش آموزان شما بخشی از آنها هستند شرکت کنید. این نشان می دهد دانش آموز که شما از علاقه آنها قدردانی می کنید و از آنها حمایت می کنید.
        • تمرین اهرم بالا: معلمان این احتمال را افزایش می دهند که دانش آموزان هنگام برقراری روابط مثبت و فردی با آنها ، در مدرسه درگیر شوند و ادامه دهند. تکنیک های انجام این کار شامل دانش آموزان تبریک هر روز ، انجام مکالمات مکرر ، مختصر ، "چک" با دانشجویان برای نشان دادن مراقبت و علاقه و پیگیری با دانش آموزانی که شرایط شخصی دشوار یا خاص را تجربه می کنند.
        • مصنوعات برای مطالعه: با استفاده از این چارچوب تجزیه و تحلیل HLP به عنوان راهی برای بررسی HLP #12 ، آثار باستانی تدریس زیر را تجزیه و تحلیل کنید. همچنین ممکن است در مورد جنبه های تدریس مربوط به سایر HLP ها اظهار نظر کنید ، اما تمرکز اصلی شما باید روی HLP #10 باشد.
        • • ویدیوی شماره 1 (7 دقیقه ؛ به طور کامل تماشا کنید): خانم Brewer درسی درسی راجع به توماس جفرسون درس می آموزد. با استفاده از بحث در مورد گروه ها ، تقویت مثبت و تن های محترمانه.
          • ویدیوی شماره 2 (6:32 دقیقه ؛ به طور کامل تماشا کنید): خانم وایت یک درس انگلیسی را تدریس می کند. تدریس او به دانش آموزان اجازه می دهد تا آخر هفته های خود را به طور آشکارا به اشتراک بگذارند و به او اجازه دهند شنونده فعال باشد و به او اجازه می دهد تا در هنگام آمدن واکنش نشان دهد و نگرانی ها را برطرف کند. پیشرفت ها و پیشرفت هایی را که توسط دانشجویان انجام شده است نشان می دهد و از دستاوردهای آنها ستایش می کند.
          • ویدیوی شماره 3 (از 4-10 دقیقه تماشا کنید): MS. پاتری در مورد یک درس انگلیسی در مورد استفاده و تجزیه و تحلیل زبانهای فیگوراتیو تدریس می کند.
          • منابع اضافی:
            • آقای هستر نمونه ای عالی از چگونگی یک معلم محترم که وقت خود را برای ایجاد آن رابطه گرفت ، نشان می دهد که می تواند رفتارهای دانش آموز را تغییر دهد.
            • Pinterest فعالیت ها و مثالهایی دارد که معلمان برای ایجاد و حفظ روابط با دانش آموزان خود استفاده کرده اند ، هنگام جستجوی "ایجاد روابط کلاس" بسیار عالی است.

            تمرین اهرم بالا شماره 12:

            یادگیری در مورد تجربیات فرهنگی ، مذهبی ، خانواده ، خانواده ، فکری و شخصی و منابع برای استفاده در آموزش

            • اطلاعات سابقه و هدف: از آموزش چند فرهنگی گرفته تا تعلیم و تربیت فرهنگی پاسخگو ، اصطلاحات بسیاری برای انواع رویکردها و درسهایی وجود داشته است که می تواند به دانشجویان کمک کند تا به عنوان شهروندان دموکراتیک در یک جامعه متنوع رشد کنند. در مقاله ویلگاس و لوکاس در سال 2007 ، آنها مؤلفه های زیر از تدریس پاسخگو فرهنگی را شناسایی می کنند: (الف) درک چگونگی ساخت دانش آموزان دانش ، (ب) یادگیری در مورد زندگی دانش آموزان ، (ج) آگاه بودن اجتماعی ، (د) داشتن دیدگاه های تأیید کننده در مورد تنوع، (ه) با استفاده از استراتژی های آموزشی مناسب ، (f) و دفاع از همه دانش آموزان. اگر با این رویکردها ناآشنا هستید ، باید با (الف) سؤال از امتیازات و تعصبات خود را به عنوان عضو جامعه ما شروع کنید ، (ب) مقاله Villegas و لوکاس 2007 را بخوانید ، و (ج) در نظر بگیرید که دانش ، مهارت ها ، تمایلات چیست.، و تجربیاتی که شما باید با موفقیت برای جامعه کثرت گرا ما آموزش دهید.
            • تمرین اهرم بالا: معلمان باید به طور فعال در مورد دانش آموزان خاص خود بیاموزند تا دستورالعمل هایی را که نیازهای آنها را برآورده می کند ، طراحی کنند. این شامل عمدی در تلاش برای درک هنجارهای فرهنگی برای برقراری ارتباط و همکاری در جوامع خاص ، چگونگی تأثیر برخی دیدگاههای فرهنگی و مذهبی بر آنچه در مدرسه مناسب است ، و مباحث و موضوعاتی که دانش آموزان و گروه های دانش آموزان را مورد علاقه خود قرار می دهند ، تأثیر می گذارد. این همچنین به معنای پیگیری آنچه اتفاق می افتد در زندگی شخصی دانش آموزان است تا بتوانیم وقتی یک تجربه خارج از مدرسه بر آنچه در مدرسه اتفاق می افتد ، پاسخ مناسب داشته باشد.
            • مصنوعات برای مطالعه: با استفاده از این چارچوب تجزیه و تحلیل HLP به عنوان راهی برای بررسی HLP #12 ، آثار باستانی تدریس زیر را تجزیه و تحلیل کنید. همچنین ممکن است در مورد جنبه های تدریس مربوط به سایر HLP ها اظهار نظر کنید ، اما تمرکز اصلی شما باید روی HLP #12 باشد.
              • ویدیوی شماره 1: در این فیلم ، کاللی ، معلم کلاس پنجم ، بحثی را در مورد چگونگی هدف قرار دادن سیاست های مهاجرت گروه های قومی مختلف در طول تاریخ آمریکا تسهیل می کند. او از یک نقشه مفهومی برای شروع بحث استفاده می کند ، سپس دانش آموزان را به گروه های خبره تقسیم می کند که در آن به طور مشترک به متن و رسانه می رسند تا سپس جزئیات سیاست ، رویداد یا پیامد خاص مهاجرت خود را ارائه دهند. این موارد شامل بیل 1070 سنا آریزونا ، احساسات ضد ایتالیایی در نیواورلئان ، قانون محرومیت چینی ها و مصیبت یک خانواده با تبعید است.
              • ویدیوی شماره 2: در این فیلم ، پائولا و دانشجویان کلاس اول او ماهها تحقیق در مورد چگونگی و مکان تولید حیوانات پر شده آنها را مرور می کنند. دانش آموزان با استفاده از مجموعه ای از منابع ، نقشه جهانی از مکان های کارخانه را ایجاد کردند ، حیوانات پر شده خود را برای یادگیری در مورد محتوای آن ، در مورد شرایط کار کارخانه ، با نمایندگان اتحادیه کارگری مصاحبه کردند و در مورد دلایل و پیامدهای احتمالی برای برون سپاری انواع خاصی بحث کردند. کاربه عنوان اوج ، آنها برای مخاطبان مدیران و والدین مدرسه نمایشنامه ای نوشتند و اجرا کردند.
              • ویدیوی شماره 3: در این فیلم ، ژولیت ، معلم کلاس دوم ، با دانش آموزان خود مفهوم زیبایی را به امید پرورش یک کلاس دلسوزتر و کمتر تبعیض آمیز بررسی می کند. او درس خود را آغاز می کند که از دانش آموزان می خواهد از مهارت های سوادآموزی خود در لیست صفت ها برای توصیف ورزشکاران مشهور استفاده کنند. او مکالمه ای را تسهیل می کند که از دانش آموزان می خواهد ذهن خود را به انواع بدن و اندازه های بدن باز کنند. در پایان ، دانش آموزان یک استریپ طنز ایجاد می کنند که در آنجا کسی را به تصویر می کشد که از طرف شخصی که به دلیل ظاهر خود مورد آزار و اذیت قرار می گیرد ، مداخله می کند.
              • درس: این درس از Edutopia شروع درس سال ایجاد شده توسط آقای توماس را برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد دانش آموزان خود نشان می دهد.

              منابع

              تمرین اهرم بالا شماره 14:

              طراحی دروس و توالی دروس

              • اطلاعات پیش زمینه: بسیاری از معلمان جدید با طراحی برنامه ها و واحدهای درسی مؤثر تلاش می کنند. HLP و مصنوعات زیر باید به شما کمک کنند آنچه را که به برنامه ها و واحدهای درسی مؤثر نیاز دارد ، در نظر بگیرید.
              • تمرین اهرم بالا: دروس با دقت توالی به دانش آموزان کمک می کند تا درک عمیقی از محتوا و مهارت ها و شیوه های پیشرفته ایجاد کنند. معلمان طراحی و درس های دنباله ای را با توجه به فراهم کردن فرصت هایی برای پرسش و کشف دانش آموزان و فرصت هایی برای دانش آموزان برای تمرین و تسلط بر مفاهیم و مهارت های بنیادی قبل از حرکت به سمت های پیشرفته تر ارائه می دهند. دروس توالی به طور موثر ، ضمن نگه داشتن دانش آموزان ، تمرکز منسجم را حفظ می کند. آنها همچنین به دانشجویان کمک می کنند تا از آنچه آموخته اند ، قدردانی کنند.
              • مصنوعات برای مطالعه: با استفاده از این چارچوب تجزیه و تحلیل HLP به عنوان راهی برای بررسی HLP #12 ، آثار باستانی تدریس زیر را تجزیه و تحلیل کنید. همچنین ممکن است در مورد جنبه های تدریس مربوط به سایر HLP ها اظهار نظر کنید ، اما تمرکز اصلی شما باید روی HLP شماره 14 باشد.
              • ویدیوی شماره 1 (8:22 دقیقه ؛ به طور کامل تماشا کنید). در این ویدیو می بینید که گروهی از معلمان برای همکاری در مورد چگونگی ایجاد یک برنامه درسی برای ریاضی همکاری می کنند. همانطور که این فیلم را تماشا می کنید ، تجزیه و تحلیل کنید که چگونه معلمان تصمیمات خود را گرفته و درس خود را ایجاد کرده اند. همچنین ، شما ممکن است در نظر بگیرید که چگونه همکاری در ایجاد درس آنها نقش دارد.
              • ویدیوی شماره 2 (5:36 دقیقه ؛ به طور کامل تماشا کنید). در این ویدیو ، گروهی از معلمان نحوه ایجاد برنامه ها و واحدهای جدید درسی را برای یک برنامه درسی جدید تعیین می کنند.
              • منابع اضافی:
                • این وبلاگ کانال تدریس لیستی از درسهایی دارد که در کلاس تکمیل شده و قبلاً اجرا شده است. شما ممکن است انتخاب کنید که یکی را انتخاب کنید و آنچه را که معلمان در برنامه های درسی خود انجام داده اند ، انتقاد کنید.
                • تاد فینلی در وبلاگ Edutopia خود توضیحات گام به گام درباره نحوه تهیه یک برنامه واحد را انجام می دهد. او نشان می دهد که چگونه می توان ایده ها را انتقال داد و اهداف را به طرحی پایان داد که به جزئیات دروس فردی در یک واحد کمک می کند.
                • این هیئت مدیره Pinterest شامل برنامه های درسی از وبلاگ های معلمان و منابع دیگر است که نشان می دهد معلمان چگونه ساختاری را برای برنامه ریزی درس خود ایجاد می کنند.

                تمرین اهرم بالا شماره 15:

                بررسی درک دانش آموزان در طول و در پایان دروس

                • اطلاعات پیش زمینه: روشهای زیادی برای ارزیابی دانش آموزان وجود دارد که می تواند به معلمان کمک کند نه تنها درک محتوا را بررسی کنند ، بلکه باعث متمایز یا تغییر دستورالعمل ها نیز می شوند ، یا حتی محتوای خاصی را نیز راهنمایی می کنند. سه نوع ارزیابی شامل تشخیص (قبل از تدریس برای ارزیابی نقاط قوت ، زمینه برای بهبود ، دانش قبلی) ، سازنده (ارزیابی که در طی فرآیند یادگیری اتفاق می افتد برای ارائه بازخورد و پاسخ به نیازهای زبان آموزان) یا خلاصه (ارزیابی که اتفاق می افتد درپایان درس ، واحد یا کلاس برای تعیین دانش ، مهارت ها یا تمایلات به دست آمده). ارزیابی های سازنده برای تنظیم آموزش برای مؤثر بودن بسیار مهم هستند. ارزیابی های سازنده احتمالی شامل سؤال یا بحث (به HLPS #1 و #3) ، تفکر زوج ، لغزش خروجی ، سیگنال های دستی یا کارتهای پاسخ/تخته های سفید ، مجلات بازتاب ، خلاصه های شفاهی/نوشتاری/تصویری بر روی محتوا است.
                • تمرین اهرم بالا: معلمان از انواع روشهای غیررسمی اما عمدی برای ارزیابی آنچه دانش آموزان در طول و بین دروس یاد می گیرند استفاده می کنند. این چک های مکرر اطلاعاتی را در مورد سطح صلاحیت فعلی دانش آموزان ارائه می دهد و به معلم کمک می کند تا در طی یک درس واحد یا از یک درس به دیگری آموزش دهد. آنها ممکن است ، به عنوان مثال ، سؤال ساده ، وظایف عملکرد کوتاه یا نوشته های مجله یا نوت بوک را شامل شوند.
                • مصنوعات برای مطالعه: با استفاده از این چارچوب تجزیه و تحلیل HLP به عنوان راهی برای بررسی HLP #12 ، آثار باستانی تدریس زیر را تجزیه و تحلیل کنید. همچنین ممکن است در مورد جنبه های تدریس مربوط به سایر HLP ها اظهار نظر کنید ، اما تمرکز اصلی شما باید روی HLP #12 باشد.
                  • ویدیوی شماره 1 (22 دقیقه ؛ به طور کامل تماشا کنید): در ویدئو "استعلام در مورد آموزش و یادگیری: مشاهده کلاس" ، معلم از انواع ابزارهای ارزیابی سازنده در حین آموزش استفاده می کند تا ارزیابی کند که دانش آموزان اطلاعات محتوا را درک می کنند. به طور خاص ، معلم برای ارزیابی درک دانش آموزان از پرسش و پاسخ ، تفکر جفت و لغزش خروجی استفاده می کند.
                  • ویدیوی شماره 2 (14 دقیقه ؛ به طور کامل تماشا کنید): در فیلم "ارزیابی سازنده: روابط متناسب" ، آقای الزدون با استفاده از کلاس ریاضی کلاس هفتم خود ، از ارزیابی سازنده متعادل باهوش تر استفاده می کند. در حالی که آقای السدون در مورد روابط متناسب تدریس می کند ، وی از انواع استراتژی های ارزیابی سازنده برای ارزیابی درک دانش آموزان و سپس تصمیم گیری های آموزشی مناسب استفاده می کند.